习近平总书记在中央美术学院百年校庆之际给八位老教授的回信中指出，艺术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。你有必要加强美育。做好美育工作，必须坚持德育为先，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国年轻一代身心健康成长。党的十八届三中全会明确提出，要加强美育，提高学生的审美素质和人文素质。落实中央美育精神，需要改进美育，如艺考应试化倾向，也需要发展新时代的美育理论与实践。
艺考有应试倾向。
美育对青年学生的身心健康成长和成人的成功具有重要的、不可替代的作用。目前，我国中小学美育贯穿于教育教学的全过程。由艺术教育和音乐教育组成的艺术教育不仅丰富了校园文化生活，使感受美和认识美成为可能，而且拉近了与美的距离，使创造美和成为美成为可能。此外，中学艺术教育为学生进一步深造打开了一扇大门。恢复高考40多年来，无数怀揣艺术梦想的青年学子通过艺术考试，进入高等院校深造。近年来，艺考热可谓高烧不退，培训机构如雨后春笋，艺术类专业考生数量和比例居高不下。不仅仅是热度，还有一些奇怪的现象，甚至是混乱。艺术类专业早就脱离了高中正常教学，天价培训班，“包”课等等。艺考存在应试倾向，因其“易考”而受文化成绩不高的考生欢迎，进而发展为权力寻租、利益输送的“利益”考试。
面对这一切，教育主管部门的态度非常坚决，政策措施也相继出台。提高艺术类专业的文化要求，缩减校考规模，严格规范考试组织，都是在传递信号，明确导向。艺考热的高烧必须退，应试美育必须回归。
让艺考回归理性
近年来，我国艺术考生人数超过百万，呈逐年上升趋势。2019年全国高考报名人数为1031万人，相当于每十个高考学生中就有一个艺术类考生。以湖南省为例。2019年湖南省高考报名人数49.9万人，其中艺术类考生2.2万人，音乐舞蹈类考生1.3万人，艺术类考生4.7万人，占比9.42%。在如此高的报考比例下，艺术类考生的整体录取情况远不如普通文理类。事实上，那些因为文化成绩不高而被领导、误导甚至诱导参加艺考的同学，最终大多没有得到自己想要的，而只是有一段刻骨铭心的艺考经历和一个虚幻的艺术梦想。另外，根据麦可思《2019年中国大学生就业报告》的统计，在各大学科就业率排名中，艺术连续三年排名倒数第三，绘画和音乐表演分别连续两年和连续三年上榜。
招生异常火爆，升学率低，就业前景堪忧，供需矛盾重重。一方面是高校提供的招生计划与艺术类考生升学需求的矛盾，另一方面是学生就业与岗位提供的矛盾。这种现实与艺考的火爆程度完全不相适应。考生和家长需要冷静思考，认清形势，准确评估是否适合和有必要参加艺考，而不是盲目跟风，盲目攀比
为了准备艺考，各种“强化班”“优秀班”应运而生。艺考考生在高中脱离正常教学几个月，年后又加入艺考培训，自然带来不少培训费用。考生敢于长期脱离正常的课堂教学，一方面是因为他们盲目信任和追求训练效果，另一方面是因为他们没有受到所在高中正常教学的束缚和要求。根据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》对招生录取机制改革的要求，提出探索以统一高考和高中学业水平考试成绩为基础，参考综合素质评价的多元录取机制，其中综合素质评价是学生高中阶段学习过程的真实记录。长期在国外培养，自然会导致综合素质评价档案的缺失，这就需要在制度层面保证高中的正常教学，高校也需要在艺术类专业的人才选拔中探索和加强学生综合素质评价档案的使用，迫使艺术类考生回归高中课堂。
学生回归课堂的另一个有效途径是进一步提高艺术类专业文化课的成绩要求。很多同学选择艺考是因为文化成绩低，想走捷径。从一些高校制定的录取原则可以看出，艺术类专业的尖子生必然文化成绩差，所以降低了对文化成绩的要求，突出了对专业的要求。正是这种由来已久的导向，让艺考生过早地放弃了文化学习，而不是因为学不好，也不需要学好，于是惯性随之而来。于是就形成了一种思维定势，文化成绩差的学美术、艺术类专业不一定要学文化。其实越是顶尖的艺术学校，越是要重视对考生文化素养的考查。当这种导向牢固确立后，自然会进入另一个良性循环，未来自然会选拔培养出更多的“大师”和“大家”。
让艺术人才的选拔回归本源
艺考是选拔一批有艺术素养、艺术表达能力和发展潜力的学生，考什么、怎么考是关键。目前学生在艺考学什么，应试教育也在艺考中得到了充分的发挥。由于考试本身的考试化倾向，盲目跟风和追求艺考热使得培训和中介机构在其中穿行。我们必须思考和改变考试内容和考试形式，在艺术人才选拔的科学性和公平性之间找到平衡点。
一方面，要提高艺术人才选拔的科学性。艺术人才的选拔确实有其特殊性，主观评价成分大，标准不一。但这并不妨碍我们寻找和设计适用于各种艺术门类的评价体系和标准。目前在艺术人才选拔中，美术考生的素描、速写、色彩、设计，音乐、舞蹈考生的演唱、演奏、表演，大多是对考生基本功的考验，而单纯的技法远不能全面评价考生的艺术素养，更不能预测其发展潜力。好在也有大学在尝试，比如中国美术学院，创新性的用古诗作画。要注重对考生的美术史、文学素养、作品鉴赏、艺术表达、创造力等方面的综合考核，结合考生在综合素质评价档案中一贯的艺术实践记录，构建统一的综合评价体系。突如其来的疫情对艺术人才的选拔提出了挑战，人员聚集的线下考核被前期作品的线上提交和线上考核所取代，也对选拔模式的创新提出了新的要求。
另一方面，要注意艺术人才选拔的公平性。影响公平的最大因素其实是各种“潜规则”和“利益链”。要打破利益壁垒，恐怕仅仅依靠教育主管部门是不够的。它需要法律和制度保障的刚性约束，需要相关群体的道德自觉，需要舆论的监督，需要全社会的参与。艺考是高考的重要组成部分，属于国考范畴。艺考分为统考和校考。统考一般由省级招生考试机构组织，校考由招生院校组织。教育主管部门一直在大力推广使用省统考，越来越多的高校取消校考，承认省统考成绩，对统考提出了更高的要求。省艺考要充分满足和适应高校人才选拔的需要，通过跨省互派评委、细化专业考核类别、提高分数区分度等方式，最大限度地保证考试的权威性、可靠性和实用性。没有利益的时候，公平性才能得到保证，才能充分体现艺术评论的专业水准和艺术良心。
当艺术教育不再是考试的工具，它才能真正发挥美育的作用，培养出更多德智体美全面发展的可靠的社会主义建设者和合格接班人，在人民对美好生活的向往中完成时代的使命。
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