对于研究生教育，也要保证好的质量。如何通过研究生教育输出更多德才兼备的高层次人才，非常关键。边肖为考生整理了详细内容，供大家参考！
日前，全国研究生教育工作会议召开，习主席对研究生教育作出重要指示，强调研究生教育要适应党和国家事业发展的需要，培养大批德才兼备的高层次人才。总书记的重要指示，为新时代研究生教育改革发展指明了奋斗方向，提供了根本遵循，开启了全面推进研究生教育高质量发展的新征程。近年来，安徽师范大学在推动研究生教育高质量发展方面进行了许多有益的探索，其中最关键的是要找准方向，保证质量。
新时代迫切需要高质量的研究生教育。
随着中国特色社会主义进入新时代，对高质量研究生教育和高水平研究型人才的需求更加迫切。国际形势的变化和国内需求的变化要求高等教育坚持高质量内涵式发展，这是研究生教育高质量发展的背景和内在要求。
从国际形势看，迎接全球竞争，适应新科技革命迫在眉睫。随着新一轮科技革命和产业变革的加速，新技术、新产业、新业态、新模式不断涌现，导致创新和人才的竞争日益激烈。研究生教育承担着培养创新人才和科技创新的双重使命。要抓住新科技革命的机遇，积极应对各种风险挑战，瞄准科技前沿和关键领域，敢于攻克“卡脖子”的技术难题，努力提供更加强大的人才支撑、智力支撑和创新支撑。
从国家需求来看，迫切需要高质量的研究生教育融入重大发展战略，服务经济社会发展。近年来，党和国家提出了创新驱动发展、“中国制造2025”、长三角一体化发展等一系列重大发展战略。人才需求、科研需求、民生需求、区域需求等多元化需求十分迫切。研究生教育作为培养高层次人才的高地，具有集聚各类优质资源的独特优势。要着眼国家需求导向，积极融入国家和区域重大发展战略，加强高层次人才供给，切实为推动经济保持中高速增长、迈向中高端、实现高质量发展增添更多动力。
从高等教育角度看，推进“双一流”建设，实现内涵式发展，迫切需要高质量的研究生教育。研究生教育作为国民教育序列的顶端，是建设教育强国的引擎，是高等教育的重要组成部分。要围绕学科和学位点、人才队伍和团队、教育改革创新、科学研究和社会服务等关键要素，积极推进教育现代化，以高质量研究生教育推进“双一流”建设，努力实现高等教育内涵式发展。
明确“三个方向”加强研究生教育内涵建设
坚定政治方向，认真落实立德庶人的根本任务。研究生教育牢牢把握社会主义办学方向，坚持“四个行动”方针，立足中华民族伟大复兴的战略全局和“世界百年未有之大变局”的战略高度，培养大批德才兼备的高层次人才。全面推进“三轮教育”，把思想政治教育融入
坚持需求导向，全面服务经济社会发展。研究生教育作为人才第一资源、创新第一动力和科学技术第一生产力的重要结合点，有服务国家经济社会发展需求的职责、使命和天然优势。学校准确把握研究生教育定位，建立面向服务的学位项目动态调整机制，不断优化学位项目布局结构，主动对接经济带、城市群和产业链，发展交叉学科和新兴学科的学位项目和专业，培养国家急需的高层次人才。着力集中优势资源打造特色学位点，有针对性地做大做强3至5个二级学位点(方向)。大力加强产教融合和产学研合作，推动研究生培养与产业转型升级紧密互动，促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接，实现高端人才供给与产业需求的全方位融合，不断提高研究生培养与社会需求的契合度。
坚持价值导向，充分发挥导师的主体作用。导师是对研究生产生最直接、最关键、最深刻、最持久影响的人，其价值取向和作用直接影响研究生教育质量。学校高度重视提高导师“导学导研”的意识和能力，加强课程的思想政治建设，要求导师站在思想政治教育、思想引导、价值引导的制高点。导师队伍建设的关键在于确立科学的评价导向，建立以培养质量为核心指标的导师评价和绩效评价机制，充分发挥评价导向的“指挥棒”作用，引导和激励广大导师投身教书育人。牢固树立教学与科研同等重要、教学人才与科研人才同等重要、教学项目与科研项目同等重要、教学与科研成果同等重要的意识，促进教学与科研相互促进，全面提高研究生培养质量。加强师德师风建设，坚持把立德庶人和师德师风作为导师考核评价的第一标准，在师德师风问题上实行一票否决，引导和激励导师争做“四优教师”。
把握“三个层次”提高研究生培养质量
严格控制招生，努力提高入学质量。学校一直坚持优中选优的原则，探索建立有利于拔尖创新人才脱颖而出的多元化招生制度，有效选拔有兴趣、有基础、有潜力的优秀青年。全面深化招生考试改革，实行按一级学科招生制度，建立健全更加科学有效、公平公正的考核选拔制度，加强对学术兴趣、科研创新能力和发展潜力的综合考察，拓宽选拔生源渠道。注重优化招考科目和考核重点，倡导考研按一级学科命题和题库命题的针对性和有效性。不断完善招生指标分配机制，招生指标要向高层次人才和高水平团队倾斜，注重以高水平科研支撑高质量学术型研究生教育。
严格控制培训，努力提高教育质量。强化质量意识和质量责任，坚持“以学生发展为中心”，牢牢坚持分类培养、分层教学、差异化的“三分”理念
严格控制毕业，努力提高出口质量。毕业和学位考试是控制研究生教育质量的最后一道关口。此时的“水分”决定了研究生教育的最终质量。学校注重建立和完善质量保证体系。在严格的研究生中期考核的基础上，牢牢把握课题开题、提交与评审、预答辩与答辩、学位评定等关键环节。利用抽样检查等手段，加强学位授予质量的诊断，确保研究生学位论文质量达标。分类制定研究生毕业和学位授予标准和条件，积极探索试行研究生培养淘汰分流机制，尽快分流不适合继续攻读学位的研究生。不断完善自我诊断评价和学位资格评价制度，开展研究生满意度调查，建立研究生质量跟踪机制，及时发布研究生教育质量年度报告，自觉接受全社会质量监督，大力培养“具有人文情怀、科学精神和国际视野”的高层次创新人才。(作者：张安徽师范大学校长)
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